论运动技能学习中内隐学习与意识的关系

科技信息　音体安装win8。美　

论运动技鹾学习巾内隐学习与意识硇关系　

云南师范大学体育学院　付杰　孙旭静　中原工学院信息商务学院　田造轩　

［摘要］运动技能学习中的内隐学习是近二十年来专家学者研究的热门问题国槐育苗，从最初的对内隐学习定义为无意识这一特征最经典的十首谷雨诗，到许多　

专家学者发现内隐学习的无意识并不是那么的绝对。本文通过对前人研究的总结以及用辩证逻辑的方法论证和阐述，得出所谓内　

隐学习无意识只是内隐学习这一现象正好处在意识的两个特殊时期永远是朋友，一种是对先前经过个体经验总结了并直接迁移的意识，所以从　

外在表现来看第七套广播体操视频完整版，好像是不经过意识而生成某种技能学生会工作计划书。另一种则是在意识被本体感知和形象描述之前的意识概念化阶段前，个体行为　

属于意识活动而由于层次较低而难以被言语形容。　

［关键词】运动技能　内隐学习　意识　迁移辩证逻辑　

三个特征可以了解到内隐学习有两个很微妙的特点，第一就是能感觉　

到不能形容乡音未改鬓毛衰，可意会不能言传大树图片。第二就是自动化阶段个体本身没有刻意　

去回忆动作弹出广告，技能迁移过程中本人也没有意识到简单英语故事。从这个两个很重要的　

特点中南京房屋租赁，笔者将内隐学习与外显学习的区别，定义在内隐学习是处在意　

识的两个阶段：１）意识完全形成之前的阶段，这主要在实验室的一些试　

验中可以发现；２）意识的完全沉淀至的本能，这主要在快速刺激和　

迁移的过程中可以发现民主生活会 发言。笔者主要就这两个阶段进行阐释电影让子弹飞。　

３．运动技能学习中无意识的两个特殊阶段即内隐学习的时间段　

国内外一些学者认为，内隐学习和外显学习有很大的相关性贺军翔老婆。　

Ｍａｔｈｅｗｓ等（１９８９）最早用实验证明了内隐学习与外显学习之间的协同效　

应　开业送什么礼品。杨治良、高桦、郭力平（１９９８）用钢筋水泥模型形象地分析了内隐学　

习与外显学习之间的关系旧。郭秀艳、杨治良（２００２）利用外显学习与内　

．　

内隐学习能力最早是由美国心理学家Ｒｅｂｅｒ（１９６７）在他的《人工语　

法的内隐学习）（Ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ＬｅａｒｎｉｎｇｏｆＡｒｔｉｉｆｃｉａｌ　ＧＩａｌｌｌＩＩＩａＩ怎样快速受孕，中提出来的吃螃蟹不能吃什么，是指　

有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变　

其事后行为的学习【】ｌ进京证新规。当时他就认为内隐学习的过程应当是无意识的［２１。　

随后许多学者在一系列的实验研究中发现，人们对运动技能的掌握除　

了在有意识参与的情况下学习之外（外显学习），还能在没有意识参与　

的情况下习得运动技能（内隐学习）。但是也有一些学者进行了相关的　

研究却发现相思意，内隐学习过程中的无意识并不是那么的绝对　个性另类网名。　

那么内隐学习能力作为一种存在的现象睡前故事大全 儿童免费听，由此引起了众多研究人　

员的兴趣安徽高考分数线2020年几号公布，大家像发现了新大陆一般。但是内隐学习这种现象背后的实　

质是什么呢？到底在没有意识参与的情况下，人们是如何学习的韩剧公主的男人全集，另外　

既然没有意识参与reduce是什么意思，我们又如何去培养学生的内隐学习能力上海二本大学，还有一个　

很矛盾的问题是国庆出游特价，内隐学习作为个体的主观学习能力外汇模拟，如果没有意识参　

与，我们又是如何去掌握这种能力呢？在许多的试验中所涉及的所谓内　

隐学习方法是否就排除了意识活动呢？意识是否就一定能被感知呢？如　

果不深人地探讨这些问题，内隐学习能力就会陷入神秘主义开始菜单在左边，或者是学　

习的万能药。种种思考把我们引导向内隐学习的本质，那就是内隐学习　

与意识的关系青少年普法。　

１．国内外学者对内隐学习有无意识的争论　

１．１国外学者的争论　

国外学者对于Ｒｅｂｅｒ所做的实验手段包括人工语法范式、序列学　

习范式和共变关系学习范式等等都提出了质疑。Ｒｅｂｅｒ在１９６７年的人　

工语法范式研究中发现20个经典寓言故事，被试在掌握某种语法结构后却不能在测试后　

反省他们的依据学校标语口号，表达不出来。由此他认为这便是内隐学习是无意识的　

隐学习交互进行（匹配与编辑）后对内隐知识提取（语法判断）的作用热门音乐，认　

为内隐学习与外显学习相互作用学生党员个人总结，在学习过程中bangbang歌词，时而互相促进，时而　

互相冲突，时而内隐学习贡献大oec管理，时而外显学习贡献大０４１lol发条魔灵。因此国家励志奖学金申请审批表，内隐学　

习和外显学习不仅有分离的一面梁静茹好听的歌，ｓｉｔｆ＿有协同的一面又是一年高考季。也有研究者强口吴　

国宏、李其维，２００１）￣为，把内隐学习和外显学习截然对立的思想是一　

种“极性谬误　80后童年回忆，内隐认知系统和外显认知系统应该视为互相补充、相互　

合作的机能系统关于体育的毕业论文，正是它为我们提供了我们活动的世界的完整信息【】５１。　

范文杰（２００３）不光认为内隐学习和外显学习是互补的也是可以相互转　

化的　６１余额宝今日收益率。笔者主要认同范文杰的观点，并将运动技能中的内隐学习划分　

为两个特殊阶段，如图１所示国庆趣事00字作文。　

证据　。但有的学者认为在测试之后进行回忆描述可能对信息造成遗　

漏，Ｍ　ａｔｈｅｗｓ等（１９８９）的实验就采用连接被试哆啦a梦简笔画，他们让原始被试练习８００　

次并给予反馈，要求这些被试尽量多和准确地描述出规则微波炉怎么烤红薯，然后主试再　

把原始被试的描述告诉给连接被试绣球花怎么养。结果发现，连接被试的成绩高于随　

机水平，但低于实际练习被试的水平１３１。Ｄｉｅｎｅｓ、Ｂｒｏａｄｂｅｎｔ和Ｂｅｒｒｙ（１９９１）　

也发现，自由报告出的知识少于他们实际的操作知识崇明西沙湿地公园。由此可知职业技能实训，内隐　

知识并不像人们一开始想象的那么无法让意识接近日服从领导安排。还有学者认为隐　

性知识并非不能被人们意识到凝萌，只是人们难以把它们用语言完全地揭示　

出来［５１。　

１．２国内学者的一些争论　

国内学者的相关研究也存在争议勇敢一点 歌词。比如新党章学习心得体会，杨治良教授在说到内隐知　

识的无意识性时会计基础试题及答案解析，指的是“内隐获得的知识不能用语言表达出来”Ｉ６１5 1旅游好去处。而　

刘耀中博士在说到：“内隐获得的知识并非完全不能被人们意识到人口普查的意义，只　

是难以把它们完全报告出来”，“内隐知识是可以有意识地利用的”ｆ合　

用性）时，所讲的意识则着重指的是“可意识性”问题，或者说是某种意　

识性的“直觉”，“感觉”１７１初一科学作业本答案。杨会会在《内隐学习策略的探查及其自动性特　

征的实验研究》中通过奇偶检查策略的实验发现tx66，内隐学习策略并非永　

远不能被意识触及，经过不断练习可最终上升到意识层面目医药代表工作总结。　

总体来说安全生产责任书，现在认为内隐学习无意识论的学者还是占多数，但经过　

前人的研究，本人认为内隐学习和意识并不是没有关系的土地证样本，本文将通过　

国内外的实验研究封面恋人歌词，并通过逻辑的方法，深刻地探讨内隐学习和意识的　

关系。　

２．运动技能学习中内隐学习的主要特征　

众多学者在运动技能的学习方面进行的广泛研究表明内隐学习具　

有三大特点：１）抽象性：隐性知识可以被推广到同样深度结构的新情景　

中ｔｎｉ；２）概括性：隐性知识推广到所有深度相同结构的新情境中时，都与在　

类似的特殊记忆环境中的效果相等或更虫子【－　３）理解性：隐性知识并非不　

能被人们意识到砰然心动，只是人们难以把它们用语言完全地揭示出来【ｌｌ】。　

从这三个特征来看，运动技能内隐学习可以这样理解：１）隐性的知　

识能够迁移，而且迁移过程能够适应个体不同的需要金钱的魔力读后感。２）运动技能的内　

隐知识either，我们能感觉到碧昂丝什么歌好听，只是不能表述出来花影压重门。３）运动技能学习中的内隐　

知识有时候不必要特别记忆起笔记本桌面壁纸下载，可以自动化地使用。　

当然在内隐学习的研究中，还有很多其他的特征，比如抗干扰性、　

独立性以及无容量限制性等等题西林壁 古诗。在动作技能的学习过程中考研政治历年真题，内隐学习所　

呈现出来的特征也很多，笔者主要总结以上三个最主要的特征假若他日相逢，通过这　

图１运动技能学习过程中意识变化的过程　

内隐学习主要存在于第一和第三个阶段。首先要申明的是，笔者如　

此划分是指就学习某一细小技能的完整心理变化过程婚礼祝福词，而并不是将动　

作技能学习的过程机械地分开，在外显学习的时刻，也可以有内隐学　

习。笔者是纵向的研究一种技能形成过程，而不是横向的研究湖南省专科学校。下面将　

着重讨论这两个阶段。　

３．１内隐学习的第一个阶段　

杨会会在《内隐学习策略的探查及其自动性特征的实验研究》中通　

过奇偶检查策略的实验中发现，随着实验次数的增加，被试对于试验中　

的方法可准确形容的人数越来越多失眠吃什么中成药。由此得出结论内隐学习策略并非　

永远不能被意识触及　经过不断练习可最终上升到意识层面　牡丹节。　

Ｋａｒｍｉｌｏｆｆ－Ｓｍｉ的“表征重述”过程正好可以说明内隐学习的一种其实是　

作为有意识学习的前奏Ｉｌ７１。即内隐学习可能存在三个层次的表征水平：　

内隐学习的最低层次的表征水平可能由对刺激材料的初步接触对材料　

的潜在结构形成简单的联结网络然后通过对学习刺激的不断接触形成　

的表征重述，形成具有一定结构和层次的无法用言语表达的规则意识不再见歌词，　

这是内隐学习的第二层次的表征水平；内隐学习的第三层次的表征则是　

将内源性的表征重述，逐渐将独立的层级联结网络织补进原有知识网　

络如何添加qq背景音乐，以便于迁移运用于其他情景中微处理器。通过这三个阶段的“表征重述”来弓Ｉ　

导和驱动内隐知识转为外显的知识小视频怎么导出。　

内隐学习的第一第二层次也就是内隐学习第一阶段关于秋天的歌曲，第三层次也　

就是第三阶段四年级数学期末试卷。第一阶段春节里的数学，我们是无法用言语来表达规则意识的广州二胎政策，但这　

并不是没有意识，用黑格尔的《逻辑学》来分析的话，这正是概念化的前　

阶段，即本质推论阶段【ｌ８１。当意识尚处于“存在”或者“本质”阶段而没　

有达到“概念”阶段，我们很难将其表述出来怎样赚钱。所以在这一阶段研究生入学考试科目。我们拥　

有了一种难以言说的学习能力金融论文。其实这也是人的思维的过程gsmar，是意识产　

生的一个阶段燃气壁挂炉哪个牌子好。　

３．２内隐学习的第二个阶段　

在运动技能的学习过程中，当我们练习到一定程度时，动作的外在　

表现已经不需要内在意识的控制了最新伤感歌，完全处于自动化状态，这时候我们　

在学习另－－ＦＩ相关或者相似动作时猕猴桃催熟方法，动作会出现迁移，而本人却并没有　

一

一２９５—　

科技信息　音　体美　

感觉到。这便是内隐学习的第二个阶段湖北省高考分数查询。国内外一些学者也注意到了内　【５］Ｋｎｏｗｌｔｏｎ　ＢＪ．滚筒洗衣机怎么清洗污垢，Ｓｑｕｉｒｅ　Ｌ＿Ｒ．Ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｃｑｕｉｒｅｄ　ｄｕｒｉｎｇ　ａｒｔｉ—　

隐学习和迁移的这种关系。Ｌｅｖｅｔｔ和Ａｎｄｅｒｓｓｏｎ以平面几何为材料进行　

ｉｆｃｉａｌｇｒａｍｍａｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｊ］Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｌａ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｌｅａｒｎｉｎｇdistrict是什么意思，　

解题迁移的研究结果认为，解题记忆的迁移可能是内隐的。他们断言，　Ｍｅｍｏｒｙ物质的量，ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，１９９４，２０：７９—９１　

目前正在广泛开展的对内隐记忆、内隐学习方面的研究借款协议书，将进一步揭示　

［６］杨治良主编．记忆心理学［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，　

解题迁移的新特征，从而帮助我们更好地理解迁移的内部过程＿Ｊ９１。同样　１９９４．２９０－３１４　

有的学者也认为对迁移的研究将能有助于对内隐学习的理解［２０１。通过　［７］刘耀中．论内隐学习的本质特征［Ｊ］．湛江师范学院学报（哲社　

对运动技能迁移的研究发现英语周记100字，类似的动作可以整体地迁移到其他项目　版）syb创业培训，１９９８孕妇失眠怎么治，（２）　

中。我们在学习中就可以不通过意识而直接运用今年是第几个教师节。这种现象就如黑格尔　［８］杨会会．内隐学习策略的探查及其自动性特征的实验研究．硕士　

的精神现象学中所说的：“各个个体必须经历普遍精神所经历过的那些　论文．２００８　

发展阶段吃什么补肾，不过这些阶段是作为精神已经蜕下的各种外壳qq电邮，作为一条已　ｌ９］Ｏ’Ｂｆｉｅｎ—Ｍａｌｏｎｅ　Ａ．安利的沐浴露，ＭａｙｂｅｒｙＭ．Ｉｍｐｈｃｉｔ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｉｃｉｔｍｅｎｔａｌ　ｐｒｏ—　

经开辟了的，铺平了的道路的各个道路来经历的模拟教学。”恩格斯称之为“精神　ｃｅｓｓｅｓ［Ｍ］．Ｍａｂｗａｈ南海 越南，ＮＪ：Ｅｒｌｂａｕｍ，１９９８：３７—５６　

胚胎学”。［２１畅卫星（２００１）认为人们在进行某种操作时．意识不到他们　ｌ　１０　ＪＭａｙｂｅｒｙ，Ｍｕｒｒａｙ广东2b院校，Ｏ’Ｂｒｉｅｎ—Ｍａｌｏｎｅ，Ａｎｇｅｌａ．Ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ａｎｄ　ａｕｔｏ—　

的绝大部分行为是受过去经验的控制，同时也意识不到当前的操作会　ｍａｔｉｃｐｒｏｃｅｓｓｅｓ　ｉｎ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｉｒｓｎｅｒ，Ｋｉｍ（Ｅｄ）；Ｓｐｅｅｌｍａｎ弟子规下载，Ｃｒａｉｇ　

迁移并影响将来的行为暴漫表情。所以把学习分为外显的和内隐的并不能说明　（Ｅｄ）；ｅｔ　ａ１．【Ｃ　Ｊ．Ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ａｎｄ　ｅｘｐｈｃｉｔ　ｍｅｎｔａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ．Ｍａｈｗａｈ，ＮＪ：Ｅｒｌｂａｕｍ，　

和解决内隐迁移或影响的问题［２２１麝香是什么。　１９９８：１４９－１７０　

人们通常认为这种迁移发生主要是发生在主体无意识的情况之下　ｌ　１１　ｊＫｎｏｗｈｏｎ　ＢＪ．，Ｓｑｕｉｒｅ　Ｌ．Ｒ．Ｔｈｅ　ｉｎｆｏｍａａｔｉｏｎ　ａｃｑｕｉｒｅｄ　ｄｕｒｉｎｇ　ａｒ—　

的，但是之前的经验却是通过个体有意识的总结才能得到的。所以一味　ｔｉｆｉｃｉａｌｇｒａｍｍａｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｌＪ　ＪＪｏｕｍａｌ　ｏｆＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｌａ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｌｅａｒｎｉｎｇ上不了qq空间，　

地鼓吹这种无意识的学习是没有意义的联想z500。我们必须要重视个体之前经　Ｍｅｍｏｒｙ，ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ北京医疗保险查询，１９９４，２０：７９—９１　

验的积累。这种无意识的迁移小蓝车，也正是在有意识经验累积的基础上的郎平为什么到美国执教，　

［１２］Ｍａｔｈｅｗｓ炎亚纶爱似百汇，Ｒ．Ｃ．商务邀请函，Ｂｕｓｓ比埃尔居里，Ｒ．Ｒ．，Ｓｔａｎｌｅｙ散尽笙歌，Ｗ．Ｂ．ｅｄ．Ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ａｎｄ　

所以内隐学习在这一阶段还是离不开意识的作用。　ｅｘｐｌｉｃｉｔ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｅｘａｍｐｌｅｓ：Ａｓｙｎｅｒ　ｇｉｓｔｉｃ　ｅｆｆｅｃｔ．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　

４．总结　Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｊ］．Ｍｅｍｏｒｙ＆Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，１９８９，１５：１０８３一　

４．１内隐学习的主要特征是无意识性儿童健康食品，但这只是主体的感觉毛尖的功效与作用，难以　１１００　

用言语表达而已狼王梦读后感，但并不能说内隐学习是脱离意识的一种过程。　［１３］杨治良，高桦忻州实验中学，郭力平．社会认知具有更强的内隐性——兼论内　

４．２动作技能内隐学习和外显学习相互转化也正好说明综合治理工作制度，内隐学习　隐和外显的“钢筋水泥”关系［Ｊ］．心理学报，１９９８，３０（１）：卜５　

是处于意识概念化之前和意识潜伏于个体内部之后这两个阶段唯美风景图。　［１４］郭秀艳，杨治良．内隐学习和外显学习的相互关系［Ｊ］．心理学　

４－３通过对动作技能内隐学习的研究和弦图，在教学训练中要考虑到主体　报爱经全书，２００２，３４（４）：３５１－３５６　

的意识活动以及意识产生的过程。　［１５］吴国宏，李其维．内隐学习的再解读［Ｉ］　华东师范大学学报（教　

４．４运动技能内隐学习和外显学习是属于一个系统下的2015年元宵晚会。内隐学习　育科学版），２００１，１９（３）：２—１Ｏ　

也不是无水之源，同样来自于人的情感体验移风易俗。　［１６］范文杰．运动技能获得中的内隐认知进展［Ｉ］．广州体育学院学　

报，２００３，２３（６）：５３－５４　

参考文献　ｎ７］张英萍ｌ内隐学习理论的新进展及其对专长研究的启示［Ｉ］．心　

［Ｉ］Ｒｅｂｅｒ　Ａ．Ｓ．．Ｉｍｐｈｃｉｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｏｆ　ａｒｔｉｉｆｃｉａｌ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ：Ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆｉｎ—　

理发展与教育。２００６中国传奇故事，０１：１０９—１１２　

ｓｔｍｃｔｉｏｎａｌｉｓｔ［ｊ］Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｈｕｍ￣ｎＬｅａｍｉｎｇ　ａｎｄ　［１８］张世英．黑格尔《小逻辑》译注［Ｍ］．吉林：吉林人民出版社四渡赤水出奇兵歌词，　

Ｍｅｍｏｒｙ，１９７６，２：８８—９４．　

１９８２：４１４－４７５　

［２］ＲｅｂｅｒＡ．Ｓ　ｗｌｅｄｇｅ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＥｘｐｅｒ—　

［１９］Ｌｏｖｅｔｔ　Ｍ　ｃ・ＡｎｄｅｒｓｏｎＪ　Ｒ．Ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ｓｏｌｖｉｎｇ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｐｒｏｏ￣ｏｎ　

ｉｍｅｎ￣１　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｇｅｎｅｒｌａ世界各地风景，１９８９老子十八讲，１　１８：２１９—２３５．　ｍｅｍｏｒｙ　ａｎｄ　ｔｒａｕｓｆｅｒ　ｉｎ　ｇｅｏｍｅｔｙｒ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｓｏｌｖｉｎｇ［Ｊ］．Ｊｏｕｒａｌ　ｏｆＥｘｏｐｎｍｅｎ～　

［３］ＭａｔｈｅｗｓＲＣ，ＢｕｓｓＲ］￣＿ＳｔａｎｌｅｙＷ　Ｂ爱国主义教育活动总结，ｅｔａ１．Ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｉｍｐｈｃｉｔ　ａｎｄ　

ｔａｌ　Ｐｓｙｈｃｏｌｏｇｙ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，Ｍｅｍｏｒｙ　ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｉｔｏｎ，１９９４　２０（２）：３６６—３７８　

ｅｘｐｆｉｃｉｔ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ　ｉｎｌｅａｍｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｅｘａｎ￣ｐｉｅｓ：ａ　ｓｙｎｅｒ￣ｓｔｉｃ　ｅＦ—ｆｅｃｔ．Ｊｏｕｒ—　

［２０］杨卫星，张梅玲．迁移研究的发展与趋势［Ｉ］．心理学动态，　

ｎａｌｏ￣ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｌａＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ［ＪＪ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ，Ｍ　ｅｍ　ｏｒｙ　ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ小学生想对祖国说的话，１９８９东京奥运会男子100米决赛时间，　２０００，４４（２）：４６—５３　

１５（５）：１０８３－１　１００　

［２１］米・奥・奥甫相尼科夫．黑格尔哲学［Ｍ］．北京：生活读书新知三　

ｌ　４　ｊＲｅｂｅｒＡ　Ｓ毕业晚会策划书，Ａｌｌｅｎ　Ｒ．Ａｎａｌｏｇｙ　ａｎｄ　ａｂｓ￣ａｃｆｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎ　ｓｙｎｔｈｅｔｉｃ　联出版社．１９７９：６４　

ｇｒ￣ｌｌ／ｎａｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ【ＪＪ．ａ　ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｉｓｔ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ．Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ自编儿童诗，１９７８爱国爱党的手抄报图片，６（１）：　［２２］杨卫星．意识在内臆学习及迁移中的作用口］西北师大学报，　

１８９—２２１　２００１电脑维修学徒，３８（２）：５３－５５　

（上接第２９３页）　目的小学开学典礼校长发言稿，这样的教学违背了教学的根本目的，压抑了　度速读方法，切实加强学校体育工作。　

学生的积极性和创造性农民伯伯乡下电影，不利于学生的身心锻炼201年四川高考作文，所以，在教学中应贯　２．进行体育课教学改革，应遵循循序渐进的原则唐家寺的雨伞，切勿由灌输式教　

彻精讲多练的原则抚顺皇家极地海洋馆，改变单纯的模仿建材网络营销，强调以“实践活动”为主，重视发　育变为“放羊”式教育。　

展学生的身体素质、运动能力和兴趣爱好脑溢血后遗症。多用游戏的方法和在教学比　

赛的实践中巩固、复习动作，采用形式多样和带有竞赛性的教学方法一对好朋友，　参考文献　

使学生有更多的时间进行充分的身体锻炼，从练习中运动量中追求增　［１］毛振明．深化体育课程教学改革要正确对待运动技能教学对“淡　

强体质、增进健康的效果，掌握运动技术桂枝香，提高学生的兴趣，争取教学的　化运动技能教学”的质疑．中国学校体育，２００４（０３）　

最佳效果捍卫尊严。　［２］中华人民共和国教育部．体育与健康课程标准．２００１　

结束语　［３］周云男士护肤品哪个牌子好，周志雄．正确理解《体育与健康课程标准》正视传统体育教　

１．学校体育工作是素质教育的重要组成部分。我国的学校体育事业，　

学的精髓．体育教学，２００４（０５）　

在党的教育方针下教案的格式，取得了长足的进步cr2文件怎么打开，但我们的工作离素质教育和当　［４】柳克奇．我国学校体育课程教学目标体系的构建．体育学刊爆炸钩怎么用，２００４dnf血法师，　

前对人才培养的要求还有相当大的差距，学校体育仍然是学校教育中最　１１（２）　

薄弱的环节摄影师简历，为此每一个学校体育工作者必须正视存在的问题无用服饰，发扬科　［５］罗卫卫．学校体育课程教学目标体系发展探析．成功（教育版），　

学精神，真抓实干，奋起直追寻外星人。在认真总结经验的基础上，加大改革力　

２００７（６）　

（上接第２９４页）　在武术几乎丧失其生存空间的情况下被迫依附于　［２］曹秉仁．《宁波府志》　

当时深受统治阶级青睐的道教中秋快乐英文怎么说，并与道教文化相互渗透融合，经过数代　［３］孙禄堂．《拳意述真》　

武术人的共同努力辽宁工业大学怎么样，最终形成的一种集养身和技击为一体的身体活动　［４］王浩然课程设计心得体会，马青海．黄百家《内家拳法》今译［Ｊ］编字谜一年级，体育文化导刊紫霞山庄，　

形式折纸盒，其特点讲究以气化力普罗旺斯的一年，以静制动初一下册数学练习册答案，以柔克刚紧急迫降电影，后发制人。至于众多　１９８４好看qq空间，（６）　

研究，如动静懂得感恩的正能量句子，博御中秋节传说故事，气力之说原来如此全集，都是从内家拳的特点对其划分el capitan，显然不　［５］邱丕相．论武术体系框架的构建［『］＿上海体育学院分手的时候，２００１，（３）　

足为信卖水果。至于佛教道教说八年级历史试题，虽然能说明武术对不同宗教的依附，但不能　［６］宋史・兵志十一．上海古籍出版社学生精品一卡二卡三卡四卡，１９８６　

作为划分内家拳与外家拳的标准加德纳。少林武当说，则带有明显的门派之见　［７］李煮．续资治通鉴长编．《四库全书》，文渊阁版　

的嫌疑，当然也不足为信。本研究从内家拳产生发展的历史环境对其进　［８］汪海涛．对武术内涵形成与发展的哲学思考［

门．成都体育学院春联大全集，　

行分析豫是哪个省的简称，阐明内家拳产生发展的历史原因。为大家认识内家拳提供一个　２０００，（６）　

依据小茴香的功效。　［９］傅勤家．中国道教史ＥＭ］．北京：团结出版社win7cf烟雾头怎么调，１９８４，２１４　

［１０］薄李周．论儒教道教佛教对武术的积极影响［门．山东体育科　

参考文献　技．２００６．（３）　

［１］黄宗羲．《王征南墓志铭》　

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