管理经济学方法论文1800字_管理经济学方法毕业论文范文模板

管理经济学方法论文1800字_管理经

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管理经济学方法论文1800字(一)：管理经济学课程创新能

力培养的途径与方法

随着我国创新驱动发展战略的确立和实施245网址大全设主页，培养创新型人才成为我国教育的

重要目标，提高大学生创新能力也受到各界广泛的关注。课堂教学是培养学生创

新能力的关键金琥仙人球，针对现如今大学生创新意识缺乏、创新能力不足的现象，重新设

计课堂教学模式，探究培养学生创新能力途径和方法势在必行我在佛前求了五百年。本文分析了管理

经济学课程特点和教学现状，并探讨管理经济学课程创新能力培养的途径和方法重庆二本大学。

一、管理经济学课程教学现状

管理經济学课程是一门在企业管理决策实践中应用经济学原理和分析方法的

基础课程，也是工商管理专业的核心课程初中英语教学工作总结，对于提高学生经济问题分析能力、决

策能力具有重要作用。管理经济学课程知识面较广，既包含经济学理论、又包含

管理决策内容菊花的样子，因此该课程理论性、逻辑性和系统性较强，教学的重点和难点体

现在经济学与管理实践的结合。管理经济学课程教学存在的两个较为突出的问题

是：（1）学生反映课程难学。这主要是因为管理经济学与其他基础课程联系紧密美国喜剧电影推荐，

涉及到的概念和公式较多无翼乌漫画大全，课程内容综合性强且较为抽象磁盘碎片整理有什么用，对学生数理基础要求

较高春游去哪玩的作文年级。（2）学生难以深刻理解课程知识最经典英文歌。管理经济学课程教学目标是要让学生综

合掌握理论和实践方法投档比例是什么意思，但大部分学生学习管理经济学知识往往停留在记忆层面柏拉图理想国，

没有深入理解其经济含义、掌握管理经济学理论关于战争的故事，从而提高管理经济学方法的应

用能力高校后勤。

二、管理经济学课程创新能力培养的途径

根据目标初二下册物理试卷，运用已有知识，发挥想象力和创造力新年快乐英文歌曲，开发具有价值的产品的能

力被称为创新能力。人的创新能力和认知过程是一个动态的自我调节系统，学生

需要完成认知过程甘肃什么时候开学，构建个体知识说课的步骤，然后利用个体知识进行创新家电修理，因此培养学生

元认知能力是培养其创新能力的重要途径could。根据元认知本身特点从两个方面培养

学生的创新能力。（1）从元认知知识的认知策略角度。在管理经济学课程教学中，

教师应有机结合管理经济学本体知识和管理经济学方法论知识陈2狗的妖孽人生，让学生在学习管

理经济学课程知识的同时掌握管理经济学研究的方法，让学生在掌握具体的研究

方法的基础上培养其创新能力。（2）从元认知监控角度琐记读后感。在管理经济学课程教学

中采用元认知迁移教学法，保证学生学习过程处于积极调控中一词多义。同时还应将管理

经济学分析方法渗透在管理经济学教学中，让学生掌握利用管理经济学知识和方

法解决实际问题的能力，通过实践、研究等类型的教学方法，提高学生元认知监

控能力通告怎么写，培养学生创造性能力另类家庭。

三、管理经济学课程创新能力培养的方法

（一）渗透管理经济学方法论思想

在管理经济学课程教学中，教师要让学生体会到管理经济学科学研究的思路，

以实证研究为基础男人的海洋，进行高度复杂的实践和思维过程国庆节作文开头和结尾优美，从而不断培养学生发现问

题、分析问题、解决问题的能力6月份适合去哪里旅游，通过“问题”到“结论”的探索式教学模式加

强学生探究欲望2022年虎年拜年，结合管理经济学理论与方法完成实际企业实际问题的探讨解决

过程。在教学中，渗透管理经济学方法论思想分享快乐作文，有助于学生在学习管理经济学基

础知识的同时geordie，提高其发现问题的能力多情种子，建立发现、加工、抽象出有关问题的思

维模式borrow是什么意思，让学生从管理经济学方法论的角度解决现实问题，利用管理学经济理论

与方法进行创造。在管理经济学课程教学中百花齐放春满园，教师还应将企业管理中存在的问题

引入，将科研问题转化为教学案例掉了 张惠，从而激发学生解决问题的欲望化妆品过敏的症状，让学生在具

体情境中发现问题、寻问题产生的原因大学生二手书网，进而分析解决问题，让学生在利用管

理经济学理论和方法解决企业管理问题的过程中欲盖弥彰是什么意思，提高学生创新能力大盘股是什么意思。

（二）提高课程研究性，加强实践

要提高学生的创新能力，就必须要提高管理经济学课程的研究性环首刀，并加强与

实践环节的配合中国建军时间，让学生在学习管理经济学课程知识的同时，进行独立探索和思

考炖鱼的做法大全，逐渐让学生完成管理经济学理论与方法的“懂”、“管”、“用”一系列过

程的学习，从懂得管理经济学原理、到将其应用于管理问题中，再到综合运用所

学知识综合分析管理问题黑瓜子，并提出解决方案窑洞的特点，让学生在充足的空间和机会中陷阱的意思，提

高独立独立解决问题的能力，一步一步提高学生创新能力。

四、结语

总之，培养大学生创新能力是各高校的重要教育目标淘宝金皇冠，要让学生在掌握基础

知识的条件下苦，主动发现、分析、解决问题液晶显示器字体模糊。课程教学是培养学生创新能力的关

键风魔手里剑，在管理经济学课程教学中，教师应以培养学生元认知能力作为培养其创新能

力的主要途径，并通过渗透管理经济学方法论思想，提高课程研究性领导干部报告个人有关事项，加强实践

提高学生创新能力。

管理经济学方法毕业论文范文模板(二)：浅析管理经济学课

程创新能力培养的途径与方法

摘要：文章以管理经济学课程为例我的寒假生活作文600字，应用元认知的研究结果司法公正论文，探讨了元认知

与大学生创新能力之间的关系，构建了管理经济学课程创新能力培养的途径与方

法。为了培养学生的创新能力，形成研究性学习模式爱国主义文章，文章从课程方法论思想的

渗透、加强实践环节武汉重启，提高课程的研究能力、运用元认知迁移性教学策略等三个

方面进行了管理经济学课程创新能力培养的设计和实践大便不成形。

关键词：管理经济学；元认知；创新能力

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-000X（2018）02-00

6-04

随着国家创新驱动发展战略的实施庆六一标语，提高大学生的创新能力成为社会关注的

焦点。创新性人才不仅要有扎实的基础知识和专业知识我国航母，更要有创新能力，而课

程教学是培养学生创新精神和创新能力的主要途径精忠报国什么意思。当前幼儿园最简单手工贺卡，我国大学生普遍存在

创新意识缺乏和创新能力不足的现象。为引导学生自主、协作、探究性学习，提

高学生的创新意识和创新能力武林外传 经典台词，需要对课程教学模式进行思考，重新设计课堂教

学过程正月初五，以支持课程学习的研究性[1]。本文结合西安电子科技大学“管理经济学”

省级精品课程建设，在管理经济学课程教学中引入元认知的思維模式，构建了管

理经济学课程创新能力培养的体系囚绿记教案，研究了在管理经济学教学中开展创新教育的

途径与方法2019青岛海军阅兵，以提高学生的创新能力葡萄酒品牌。

一、管理经济学课程特点及教学现状

管理经济学课程作为工商管理专业的核心课，是一门把经济学原理和分析方

法应用于企业管理决策实践的基础课程。它一方面为其他专业课打下业务理论和

方法基础，同时又对各门专业课起综合作用轮船图片大全，对提高学员分析经济问题、提高决

策能力具有重要的作用。在管理经济学的教学中搞笑句子，既要体现其经济学理论性的一

面三八妇女节贺卡祝福语，又要注意经济理论与方法在管理决策中的应用，其重点和难点在于经济学与

管理实践的结合上0是不是整数。因此拜年四字祝福语，该课程具有理论性、逻辑性、系统性和完整性的特点唇蜜和唇彩的区别，

同时还具有知识面更广、实践性强等自身特点国庆节祝福语优美句子。笔者在实践中发现管理经济学课

程课堂教学主要存在以下两个问题：

一是大部分学生反映该课程难学南风天。造成这一问题的主要原因有三个方面：首

先案，管理经济学不仅概念和公式多qq的昵称，而且与其他基础课程联系紧密租房合同协议，用到的数理

基础知识深而广。其次，管理经济学涉及各种研究方法、计算公式海象鱼，图表繁多。

最后该课程具有综合性特点，内容较为抽象，学习中需要理论与方法的综合掌握。

二是学生对课程知识缺乏深刻的理解全年工作总结，基本原理与方法的应用能力差。学生

对很多管理经济学的理论和方法只停留在机械记忆上，缺乏对其经济涵义的理解怎样换qq头像，

缺少将管理经济学理论与方法应用于企业管理决策实践问题的解决鱼子酱是什么，理论与实践

结合应用的能力较弱。

为了提高管理经济学课程的讲课水平，提高学生运用经济学理论与方法解决

企业管理决策问题的能力，笔者运用元认知的思想方法，从备课、讲课到课后指

导猪猪侠之囧囧危机，做了一系列尝试小学体育教案，初步取得了预想的效果女战俘。

二、元认知与大学生创新能力的相互关系

元认知是近年来在人类认知研究领域中出现的一个新概念打字联系。根据美国心理学

家弗拉维尔的观点，元认知是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，

也就是对思维和学习活动的知识和调控[2]无聊的最高境界是什么。简单地说，元认知就是对认知的认知。

它包括以下三个方面的内容：一是元认知知识，指个体关于自己或他人的认知活

动、过程、结果、影响因素等方面的知识。二是元认知体验室内设计工程学，指伴随着认知活动

而产生的认知体验或情感体验应届大学生求职简历。三是元认知监控，指个人在认知活动进行过程中水的比热容的物理意义，

对自己的认知活动积极进行监控幼儿英语教育，并相应地进行调节，以迅速达到目标十一北京周边自驾游。

创新能力是根据一定的目的和任务总结报告范文，运用已有知识新型创业项目，产生某种新颖、独特、

有社会或个人价值的产品的能力[]。随着人们对知识及知识体系认识的提高time is money，认

识到创新能力与人的认知过程是一种动态的、开放的自我调节的系统关牌，将书本与

课程知识转化为个体知识的建构过程，并利用所学知识进行创新的能力，需要与

学生个体的认知结构和思维水平相互适应。因此大学生的创新能力具有动态性，

随着课程学习的深化清明去哪玩，其创新能力是不断提高的北京庙会哪个好，呈波浪式前进。此外，学生的

个体差异导致创新能力的差异性不断增大，这种差异不仅表现在总体创造力的成

绩上，而且也表现在创造力发展的不同维度上；同时亚洲风暴，由于大学生具有的较高的

专业知识能力，其创新能力更多地带有现实性绝杀慕尼黑真实事件，更多地是由专业知识与现实中遇

到的问题和困难情境激发相结合而产生的祛斑小窍门。

创造成果的产生通常是由于采纳和使用某些思维方式直接导致的，而采纳和

使用这些思维方式显然都是创造主体元认知监控的结果upgrade essential。元认知与思维品质存在

显著的相关，这种联系的实质是因果关系喜羊羊与灰太狼之我爱灰太狼2大电影。思维品质中的灵活性和独创性是创造

力的最重要的两个指标。

由此可知，元认知对于创新能力起核心作用华南理工广州汽车学院。因此培养大学生的元认知能力

是培养学生创新能力的主要途径加班费申请。

三、管理经济学课程创新能力的培养途径与方法

（一）管理经济学课程创新能力的培养途径

在本科管理经济学的教学中什么动物天天熬夜，培育学生的元认知能力是培养其运用经济学理

论与方法解决实际管理问题、提高学生创新能力的主要途径。通过对元认知本身

的特点的认识，笔者认为在管理经济学教学中可以通过以下两个方面培养学生的

创新思维能力和决策能力：1父母必读.从元认知知识的认知策略的角度来分析香港脚怎么治，教学中必

须将管理经济学方法论知识与管理经济学本体知识有机地结合起来中秋与国庆同一天的祝福语，使学生在学

习管理经济学本体知识的同时书签设计，体会与掌握管理经济学研究的基本方法棋子王菲。笔者在

本科生课程教学中超萌头像，深刻体会到研究方法对学生创新能力培养的重要性拜托小主演。从根本

上来说，科学的各学科（包括自然科学与社会科学）在依靠证据、利用假设和理

论、运用逻辑推理等很多方面是相同的。区别在于不同学科的研究者在具体的研

究方法等方面存在不同每一次和你分开深深的被你打败。2如何给孩子起名字.从元认知监控的角度来考虑祝福老师的，为了使学生的学习过程

能处在积极有效的调控之中yellow歌词，必须采用元认知迁移教学法[4]。因此在管理经济学

教学中，要以渗透管理经济学分析方法的教学策略来培养学生运用管理经济学理

论与方法解决实际管理问题的创造性能力云南家装，以研究性和实践教学的方法来培养学

生认知过程的元认知监控能力；在管理经济学课程教学中冬至谚语，要采用多种手段vcomp100 dll下载，实

施有效的元认知迁移，有效培养学生的元认知迁移能力qq组名。

（二）管理经济学课程创新能力培养的方法

1.管理经济学方法论思想的渗透

管理经济学主要应用传统经济学的理论与方法解决企业管理问题死兆星锤石，而传统经

济学是一门以实证研究为基础的科学，其研究过程是一种高度复杂的实践与思维

过程。在整个传统经济学发展史中，其研究过程不仅发现了经济学本身的体系与

规律，同时也创造了许多研究方法。笔者认为我和我的小伙伴们都惊呆了，管理经济学的教学中必须使学生

体会一条管理经济学科学研究的思路，即现实问题——科学假说——科学研究—

—结论的研究过程中秋佳节结良缘(打一城市名)。

因此电信客服，管理经济学课程教学中须十分重视培养学生发现问题能力、科学实验

能力、科学假说能力，培养这些能力，需要在教学模式上创造一种由“问题”到

“结论”的探索式教学模式人道主义精神。要达到这种目的英雄联盟盒子战斗力，一方面需要任课教师注重科学方

法论的积累；另一方面制度建设的重要性，还需要教师具有从事科学研究实践的经验，二者结合，

无论讲自己对方法论的领悟岗位设置，还是转述别人采用的方法论，都会得心应手家庭主妇如何理财，生动

活泼绝处逢生的意思。

其次旧书 作文，在管理经济学教学中中国奥运金牌榜，每讲一个内容，都要从科学研究的角度出发，

按照“发现、加工和抽象出有关的问题”的思维模式介绍相应内容，把管理经济

学的方法论贯穿于课程教学中之中。例如乒乓球台规格，在管理经济学课程中，“生产理论”

一章较为抽象，学生往往只记住许多计算公式谈话记录，而对其背后的具体应用不甚了解。

因此渡口 席慕容，在教学中我一直在等，我们首先从具体的企业生产实践问题出发，引申出不同的生产

决策问题招生工作总结，将其传化为生产函数，最后运用最优化方法解决这些管理问题。与此

类似，从管理经济学方法论的角度，向学生们介绍了弹性分析、实证研究、变换、

逆向等分析方法，提高了学生应用管理经济学理论与方法进行应用和创造的能力。

在创造性能力培养中爸爸去哪儿沙漠之旅，发现问题是科学研究的“人口”经营疯狂农场，是大学生创新能力

提升的重要标志。发现问题能力不仅需要有敏锐的观察与思考能力学习考察报告，还需要与学

科知识和学科方法紧密联系起来[5]。在课堂教学中，要及时掌握目前我国企业管

理中存在的问题电影疯狂猜图，同时将科研中的问题转化为教学案例，使学生在具体案例的分

析中发现问题猜猜她是谁三年级作文，激发对问题解决的强烈欲望美剧scandal，并且寻产生问题的原因，从而提

高学生应用管理经济学的理论与方法解决企业管理实际问题的创新能力鲁迅小说。

2.加强实践环节，提高管理经济学课程的研究性

要提高学生的研究能力，必须有实践环节的配合英语语法网，否则只会停留在纸上谈兵

的层面上。因为管理经济学课程知识的学习和掌握过程，一方面是课程事实、规

律的學习半老徐娘是什么意思，另一方面更是对管理经济学知识体系的分析、判断、选择和运用过程，

通过有目的课程实践教学秋水仙素，有助于形式对管理经济学理论与方法的评价与反思致自己一段正能量的话，

鼓励学生独立探索和思考情人节的由来，提高他们的创新能力。

在管理经济学实践教学的设计中我们是自由演奏者，我们认为管理经济学实践教学的目的是使

学生对管理经济学理论和理论能够“懂、管、用”葡萄架。“懂”是理解管理经济学的

原理和方法；“管”是学会将管理经济学理论应用于管理问题的分析和解决；“用”

是在学会基本应用的基础上网络密码，能够综合应用所学知识对现实经济与管理问题综合

分析酒泉景点，提出解决方案。因此，针对管理经济学的教学特点通报，我们构建了管理经济

学新的实践教学体系，该体系由4个层次组成打印机打出来是白纸，即基础层，提高应用层小沙皮狗，综合应

用层，课外科技活动层。

管理经济学课程的实践主要通过各种案例与命题来进行经常打嗝是什么原因。我们总结的管理经

济学案例教学的特点是将案例与命题内容分为“基本命题”与“扩展命题”，将

部分案例指导书改为任务书，先“经济学”、“管理学”分离训练，后“经济学”、

“管理学”混合训练大叔我爱你下载，最后结合当前我国企业管理与经济发展中面临的实际问题merry christmas歌词，

如联想对美国IBM公司PC部门的收购、我国电信部门的竞争、互联网行业发展

变化等天下没有不散的宴席，要求学生进行实证分析，加强综合性设计性案例谈笑风生的反义词，引导和鼓励学生大胆

分析问题环境创设，独立提出解决方案农村包围城市的背景。特别要注意案例与命题要留出发展个性、创造性

的空间店铺收藏，培养学生独立工作和独立解决问题的能力。

管理经济学的实践教学是根据管理经济学研究活动中的需要和课程特点来确

立的绵绵土，特别要注意课程实践过程对学生元认知能力的培养。很多学生对管理经济

学的案例分析往往是“生搬硬套”，缺少对案例与命题背后的经济学原理与方法

的具体应用，这样的案例教学实际上没有达到效果。因此法令纹怎么去除，在课程教学过程中红毛丹，

必须对案例的选择与设计进行充分的准备老年人产品，从元认知能力培养的角度，在案例设

计中要注意以下几个问题：（1）案例分析的目的是什么；（2）重点解决什么问

题，在分析过程中采用什么理论和方法；（）检查与分析学生的分析过程有没有

不合理处，如何改进？（4）通过本案例重点希望学生掌握什么样的管理思想和方

法？

鼎力相助一般是指.管理经济学课程元认知迁移性教学策略

迁移是一种学习对另一种学习的影响易经知识。管理经济学是一门将经济学的理论与

方法哂玫焦芾砭霾叩难Э疲虼耍现ㄒ菩越萄芾砭醚Ы萄е杏τ米钗

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根据管理经济学的教学特点酒吧转让，我们主要使用如下三种迁移策略：

（1）概念的迁移。新的概念的形成是学生掌握某一专门知识的起点广州百佳，需要教

师从现象和事实中加以概括和抽象于无声处听惊雷，是新的知识体系构建的基础离婚起诉书。管理经济学教

学的难点之一就是如何运用经济学的理论与方法解决管理决策问题好的电脑病毒，而经济学基

本概念的掌握对工商管理专业学生是其理解的难点征集志愿什么时候填报2021。因此，在教学中我们采用迁

移性教学策略一丝不苟什么意思，从经济学的概念出发，引申出类似的管理决策问题梦见别人被火烧，提高学生对

经济学概念在管理中的应用周公解梦 梦见死人。

（2）经济学规律的迁移男士名牌手表排行榜。经济学规律反映了经济活动过程中各个概念之间的

相互制约关系儿童教育故事，是经济学的核心体系。经济学规律与管理决策问题之间存在一些

相同要素支票换现金，因此可以将经济学的规律进行不同学科（课程）间的迁移。从元认知

的角度来分析，不同学科（课程）之间理论与规律能否进行顺利迁移重逢以后，取决于它

们之间对导致规律产生的深层原因（原理）是否具有一致性或相似性。因此责任的名言，在

管理经济学教学过程中，需要将管理决策问题与经济学规律之间进行内在的原因

分析语重心长词语接龙，寻它们之间的一致性，从而提高学生创造思维的产生。

（）问题解决思路的迁移藏红花女人喝了有什么好处。心理学研究表明，专家与初学者解决问题主要区

别是清明节2021年几月几号，初学者在解决具体问题时，由于缺少对不同知识的系统掌握手抖是什么原因，通常使用零

散知识来处理问题中秋节小报一等奖，而专家则往往用不同领域知识组成的有序“知识组块”来处

理问题符合条件的小型微利企业。从元认知理论来看乘法结合律教案，迁移过程本质上是学习者利用已有的“知识组块”

来分析解决新的问题橙戒任务，是培养创造力的重要途径放射科医生。在管理经济学的教学活动中美人鱼预告，

由于管理问题与经济学理论之间存在问题产生机制的相似要素小清新美女，因此可使用水平

迁移方法提高学生的分析问题解决问题的创造性能力。如将经济学成本理论中的

成本变动规律运用于企业成本决策中；将完全竞争的市场门槛用于企业竞争优势

的创造等。

学生的元认知能力可以通过系统而长期的问题导向教学得到改善。在管理经

济学问题导向教学中坚不可摧造句，一是要注意研究问题的设计岳母坐摩托。教师要结合课程知识设计问

题，围绕问题组织学生自主学习、自主研究三只小猪的故事，带着研究的结果与教师和其他同学

一起交流和讨论。二是任课教师要充分了解问题解决的基本策略（主要是管理经

济学的方法和体系）和元认识迁移方法曹植七步诗，对问题进行仔细地审查男性病，分析并寻问

题解决方案。三是加强对问题解决方案的讨论。目前对问题解决方案的讨论没有

引起大家的注意。笔者认为通过对问题解决方案的深入讨论炒海参，可以考察学生对课

程知识的掌握程度，同时可以将课程知识与实际问题结合起来小学数学课件网，通过对不同解决

方案的分析12月是什么星座，扩大学生的视野关于暑假的作文600字，甚至可能推导出一些非常重要的结论与方法，提

高学生问题解决的元认知能力。

四、课程建设的效果与思考

通过引入元认知理论和对管理经济学课程教学过程与内容的改革余音绕梁的意思，该课程教

学生态环境有了明显的好转，学生的学习积极性和主动参与案例分析的程度大大

提高五年级数学上册期末试卷。问卷调查结果显示大部分学生对该课程的教学改革表示肯定，借阅相关教

材、学习指导书的比例迅速上升。这表明管理经济学的教学改革为学生提供了深

层次思考的空间和将所学知识用于解决实际管理问题机会。但也有少数学生认为

增加了学习压力，这可能由于在该课程教学中布置了较多的案例与命题，需要学

生在课下阅读大量材料，参与课堂讨论也需要充分的准备休息的反义词。对于已经形成被动性

学习习惯的学生而言政教处工作计划，难以适应农业报告。

大学生的创新能力是指在扎实掌握基础知识的前提下被自己感动 作文，主动发现、提出、分

析和解决问题的意识和能力[5]。因此今生只为你，大学生创新能力提高的关键是分析问题与

解决问题能力的提高宁静的反义词。培养创新能力的途径很多很搞笑的笑话，在探索新的教学方法中必须以

科学方法论为指导空梦长安，避免教学改革的盲目性。其中，从元认知能力培养的角度来

探索教学过程培养创新能力的途径是十分有效的。通过采用问题导向的教学方法，

可以使学生原有知识产生组块的功能孔子观后感，提高学生的学习动力；通过各种知识迁移

的方法国庆音乐，可以使学生的思维过程更具灵活性和独创性；通过科学实践手段，可以

使学生对未知领域进行探索进而构建自我知识体系扬州个园游记，发展创新性思维。

当然银情人节是哪一天，在训练学生的创新能力的教学中驾校一点通模拟考试c1，也必须十分重视学生自身能力与素

质的限制，课程实施过程应当与学生认知能力相适应出师表。此外，需要对教学中的其

他因素进行改变，如教室环境的改变、考试方式的改变，最为重要的是教师教学

理念的创新第4次中东战争。