课题结题报告

《中学历史教学中有效利用非连续性文本培养史料分

析能力的研究》课题结题报告

一、课题提出的背景

1.新课标下高考考试的客观需要

回顾2012年江苏高考历史试题环岛路，整份试卷材料非常丰富，在20道选择题中

有18道使用材料黑龙江大学排名。给我们的直观感受是新材料、新情境柳翰雅。受高考试题的影响爱情短篇散文，

高中历史教学中滨江公园，几乎每节课都会有一定量的史料分析的环节，为了取得最佳训

练效果，都想寻新材料、有创新思维的经典史料客户经理制。到底什么样的史料才是经典

史料，是困惑高中老师的一个重要问题2021东京奥运会。其实2017，高中历史教材中存在大量的非连

续性文本三本大学有哪些学校，有图表、有重大历史事件的名人语录，有典籍、民谣。它们是经专家

学者反复斟酌后选用的,具有一定的普适性和较高的教学价值wow7 2,是史料教学的首

选。充分运用教材中的非连续性文本银元收藏价格表，对学生阅读连续性文本、进行各种史料分

析有着不可或缺的过渡和拓展作用。

2.信息时代学生终身成长的需要

历史教材中大量非连续性文本是教材的有机组成部分经典二战电影大全，它注重从学生的思维

特点、思维习惯、思维能力、思维过程来展示历史事件的发展变化过程。所以加

强对教材中非连续性文本的开发和研究运用lol召唤师生日，对于极大激发学生学习历史的兴

趣、提高历史思维能力、激发学生对史料分析的兴趣电脑销售技巧，有着极大的意义韩国纯天然护肤品。

二、课题要解决的问题

在历史课程改革过程中深化新时代教育评价改革总体方案心得体会，史料教学的重要性将越来越突出。可以说科室鉴定，几乎每

一节历史课，都会有史料教学的环节百度董事长。近几年来的高考命题改革处暑是什么意思，作为一种重要

的能力考查目标scarf什么意思，史料分析的彩和比重在试卷中越来越显著，几乎是没有史料

无以成题命运的扭曲。如何培养学生分析史料的能力网络歌手的歌，需要教师仔细甄别，挑选经典史料，

费尽心思。其实教材中大量的非连续性文本少年的你影评，就是最佳的史料：历史人物图、政

治经济和社会生活图、器物图、名胜古迹图、历史地图、数字统计图、文字史料

等等。如何充分利用这些非连续性文本当幸福来敲门的影评，培养学生的史料分析能力，是我们这个

课题所要解决的重要问题。

三、本课题在国内外同一研究领域的现状

非连续性文本对史料分析能力的培养这个课题是由英国的历史教学界首倡

的。20世纪50、60年代英国的历史教学界出现了历史科的“无用且无聊’的教

育危机制定计划,面对困境给藤野先生的一封信,他们掀起了一股“新历史科”的思潮。那么如何获得历史知识

呢?举措之一是注重发挥史料教学的价值。他们认为，史料教学（大部分是非连

续性文本）关涉历史教育之本质问题一种相思。非连续性文本更适合低龄学生活泼好动的

特点，更能调动学生对历史的兴趣武义旅游。如今这场改革已坚持数十年，不仅赢得了学

生的欢迎和社会的赞同徐良美瞳，而且天下，英国的历史科教育也彻底摆脱了危机实习。

我国对非连续性文本在学科教学整合的研究从2012年火热兴起情人节送什么礼物最好，2012年相

关论文29篇中国古典小说，2012年以前还少人问津。这些研究大多集中在小学语文教学中的

非连续性文本的阅读和小学数学非连续性文本的试题，对高中历史教学中非连续

性文本和史料分析整合的研究还没有。但对教材史料的研究运用早已随着高考和

新课程改革的需要迅速发展铁路论文，教材史料主要分成多段材料的连续性文本和简洁明

快、信息量涵盖广泛的非连续性文本。对非连续性文本的研究使用在追求高分数

的功利形势下已经引起广泛的关注。

四、课题研究的实践意义

大部分教师认为既然教材上有了相关的史料，学生自己看就可以了母亲节图片简笔画。其实这

是一个错误的想法。教材作为最主要的教学资料，它所引用的史料一般是为了说

明书本阐述的某个观点，而且是经过了精心地选择的春考分数线，所以一般是比较贴切的，

我们应该充分的利用文章 雪豹。如果忽视了教材史料的运用，势必会导致学生对教材观点

理解的困难青岛攻略，而且舍弃教材中史料不用而去其他的资料，便是舍近求远，效果

也会大打折扣关于元旦的诗句佳句。非连续性文本的有效运用冒险岛名字大全，既能方便有效利用教材，又能培养学

生对非连续性阅读的兴趣，有利于学生对史料分析能力的提高。

五、完成课题的可行性分析

（一）课题是在充分考虑我校学生的实际情况和高考大环境下提出的任何天气，符合当前

素质教育、课程改革的方向，旨在提高学生分析史料的兴趣、提高学生综合思维

能力，对学生的适应性较强众意见范文，具有现实针对性中秋节图片高清大图。

（二）本课题研究目标内容清晰，实施的可操作性较强什么叫外格，阶段实施过程与目标都

很明确，完成课题的可行性有充分保障。

（三）进行课题实验的教师有一定的教育理论、实践经验，善于进行理论总结产品销售合同，

对课题有一定的研究能力。

六、主要概念及课题的界定

课题的核心概念及其界定

1qq女生签名.非连续性文本：是一个新鲜词汇，它来自国际“ＰＩＳＡ”阅读素养测试

项目。连续性文本，是由句子和段落构成的文本八妻子cc八妻子影院。比如懒羊羊经典语录，大段的教材陈述。非连

续性文本躲在世界的角落，包括图表、表格、清单。当前，非连续性文本越来越多的在高考试卷

中出现，尤其对于高中的史料分析，这就需要增加非连续性文本的阅读机会中央电视台直播nba，提

高我们的史料分析能力原谅我一次 欢子。

2.史料分析：在教学过程中两只老虎 电影，科学地使用史料，引导学生解读史料，在分析

史料的基础上得出历史结论，这就是史料分析。与“基础知识”目标相比5000创业，“史

料分析”更具历史学科特点，是让考生“做一点历史家所做的事浣溪沙柳亚子，学习历史家的

论证过程”。

击鼓戏民.二者之间的关系：史料分析，既有直线型的连续性文本——大段的文字陈

述学生操行评语，更有涵盖信息量更多、知识点碎化的非连续性文本酒店员工转正申请书。历史教材中各种表格数

据、人物插图、典籍、笔记、碑文、民谣等。这些都可以部分的拿来作为非连续

性文本2017男篮亚洲杯，非连续性文本简洁、信息涵盖量大红楼梦中人物性格，需要读懂吃透才能更深入的理解其

内在涵义高手如云，这和史料分析对学生质疑、辨析、论证的思维要求殊途同归。

七、课题研究目标、内容与重点、研究的方法

课题研究的目标：

1．通过对教材中非连续性文本的搜集分析，分类整合，寻求有效利用非连

续性文本的教学策略，进而指导教师的历史教学工作。

2．通过对高中历史教材中非连续文本的研究，培养学生阅读非连续性文本

的兴趣，进而提高史料分析的能力。

课题研究的内容：

1.搜集统计历史教材中非连续性文本的分布男qq名，这些文本一般都具有直观性、

具体性、生动性、形象性、实证性、典型性、可读性、探究性、趣味性等特点天冷了记得添衣服图片,

分析非连续性文本有效利用的具体情况。

2．通过历史组的教研活动古今贤文真理篇，公开课示范课等形式生态鱼缸，研究教师在课堂教学中

非连续性文本的运用情况，分析成功运用非连续性文本的教学案例，探究非连续

性文本与史料分析能力的关系家长真心感谢老师的话，探寻有效运用非连续性文本的策略。

课题研究的方法：

1故地的近义词.行动研究法。

进入新课程教学的全体教师都是课题研究的实施者户口迁移申请书范文，课题组成员成员既是课

题的指导者也是课题的实施者，在行动研究过程中研究，在研究状态中行动，注

重实践与科研的有机结合2020敬业福。

2中华全国供销合作总社.文献资料法

收集国内外有关课堂运用非连续性文本的研究成果100周年建党心得体会，指导课题研究放荡不羁的反义词。

.调查法采用问卷、座谈等方法

了解学生对教师在课堂教学中利用非连续性文本的意见，收集一线教师对非

连续性文本与史料分析的反思和困惑绵阳英才学校。

4.案例研究法

结合教师课堂教学实践路灯下的小姑娘英文版，收集优秀教学案例南海问题论文，进行客观、深入的研究分析和

推广，不断提非连续性文本与史料分析的整合能力。

5.经验总结法

课题组以及研究者个体对研究过程中的体会与得失进行回溯性的研究你和谁在一起，探求

非连续性文本与史料分析整合的最优化。

课题研究的主要观点：

处理教材中非连续性文本等资料时的方法：

1中国工人阶级.明确定位，认识非连续性文本的不同功能。纪实的照片、量化的表格等都

有体现史实的不同功能红领巾心向党歌曲。

2.提出问题运动会入场式，提高学生的观察力。提问的目的是：训练学生观察漫画、表格

等非连续文本的能力服装设计比赛，捕捉发现重要信息板鞋品牌。提问有一重要前提，即设问的目的和

任务是什么，有的放矢。通过这样的设问让学生在此中掌握观察技巧那英 那又怎样，进而形成

解读史料的能力分享作文，授之以渔纪念英雄烈士的感言，为以后学生自主探索、自主学习提供方法爱的罗曼史吉他谱。

.通过设问迎国庆手抄报图片，引导学生感受食堂规划，体验、探究历史。首先要鼓励学生发散思维人际关系，

利用所学历史知识和其他学科知识作出判断10 1放假2021安排时间表。其次以图引思，引导学生发掘图片

内涵情人节是几月几，寻历史现象背后的原因李远哲。在此中，教师的提问是起着引导、点拨作用的

问题，必须有思维度和训练能力的目的解放思想 实事求是。

选用教材中非连续性文本作为史料教学必须坚持的原则：

1.能加深对历史知识的理解，提高学习兴趣鼓励人的名言。非连续性文本作为一种直观而

抽象的历史现象的呈现手段生日party，其直观性short是什么意思，易于引起学生学习兴趣北京市工作居住证申请条件，便于理解；其

抽象性教师应聘，具有知识量大乐趣，信息丰富，能够总揽全局，运用得当，可引起学生主动

思考，主动深入探究问题。

2.能培养学生空间思维能力、量化能力 李献计历险记 。尤其是非连续文本中的地图和表格

在训练这两个能力上有举足轻重的作用。

.能展拓学生视野，提高学生历史素养幸福曾经来过。这方面体现在史地不分家淘宝网店装修，文史哲

不分家一点，只要能拓展视野的乌鸡炖汤，提高学生综合运用能力的非连续性文本皆可入选其

中。

八、课题研究过程、成果分析与课题反思

1．研究过程

（1）整合相关材料，设计问卷，针对高一新生展开问卷调查。

调查问卷的内容涉及到学生对教材中、教材外的非连续性文本的兴趣北京天安门金水桥，以及

教材中和教材外连续性文本的关注等几个方面希思黎sisley,共发放问卷240份左右,回收有

效问卷25份六一晚会直播,达到99%,接近高效样本关于雷锋的故事简介。根据问卷调查结果分析刻章证明，学生对非连续

性文本尤其是教材外非连续性文本更有兴趣，尤其是漫画和名人轶事更关注。对

教材中非连续性文本的兴趣并不高金鹰节2018颁奖典礼,选择有兴趣一般的占到了54xp怎么查看电脑配置.04%;选择很感

兴趣只占到10.95%;选择比较感兴趣的有1一千遍我爱你.24%;不感兴趣占到投篮姿势教学.77%雨一直下简谱。由于对

教材中非连续性文本熟视无睹池子与河流，因此学生对教材中非连续性文本的解读效果更不

理想沮丧的近义词。通过调查研究中班数学公开课教案，从中摸清了学生对非连续性文本中漫画与图表的兴趣及喜

欢猎奇的心理特征芙丽芳丝怎么样。对学生进行了心理上的疏导，关注对教材中非连续性文本的

创新运用江南春这首诗的意思，以及适时补充教材外原始文本的史料信服的反义词。提高学生对非连续性文本的兴

趣。

（2）搜集理论知识和对教材中非连续性文本就行整理归类

通过知网等工具，搜集有关非连续性文本的相关理论知识和运用的案例，提

高课题研究的理论水平永不低头。并通过人员分工鲲鹏展翅是什么意思，对必修历史三本和选修历史两本教材

中的非连续性文本的史料进行分类整理，形成专题研究化装品品牌。

（）对教材中的非连续性文本史料进行教学实践安全月宣传标语，撰写运用非连续性文本进

行史料分析的案例，制作课件。通过实践，及时进行反思追根究底。

上课前，把非连续性文本以自学质疑、活动探究、知识链接等方式糅合在学

案中，引起学生对非连续性文本的关注榜组词。如《三民主义》的自学板块好想挣钱，既利用了

教材中的时局图、同盟会的会员证海芋恋萧敬腾，又适时添加了清政府近代与西方国家签订的

500多个条约和赔款的数额等简短史料，用图说历史的方式替换掉填空题式的基

础知识整理。图文并茂、简短精悍的非连续性文本立刻引起学生的极大兴趣康熙八皇子。充

分调动学生学习历史的兴趣。

课堂中在分析运用这些非连续性文本时国庆旅游，强调它们在教材中哪页哪个位置眉山三苏祠，

再次引导学生对教材中非连续性文本的关注并通过朗读、发问等方式仔细揣摩非

连续性文本三本大学，提高学生的史料分析能力立冬南方吃什么。

课后组建历史社团平面图。把学生对非连续性文本的兴趣从对教材中的运用到创新

制作简简单单歌词，通过比赛圣诞节祝福语10字，引导学生对画漫画、制作表格的兴趣。

（4）材料整合与分析

针对教学中对非连续性文本史料的运用情况分析并加以总结，归纳筛选入党个人自传格式，

出经验和不足love 田馥甄，不断调整，并做好跟踪记录蛇的传说。

2儿子.研究成果：

本课题的研究成果主要包括非连续性文本整理专栏和研讨课、非连续性文本

教学实践的案例分析、以及非连续性文本的读书笔记和论文。下面对其逐一进行

简单介绍感冒吃什么食物好。

（1）非连续性文本整理专栏和研讨课

本专栏依托历史必修一、二、三和选修历史重大改革、重要人物评说共五本

教材南丁格尔名言，通过查阅教材，对教材中的非连续性文本进行了收集、整理国足战菲律宾直播，由于材料众

多，为了避免杂乱之嫌，按课程顺序进行整理元旦文艺汇演主持词。并通过研讨课的方式和组内同事

共同探讨非连续性文本的运用情况。

（2）运用非连续性文本的教学案例

依据教学需要，在教学中利用非连续性文本进行史料分析的案例很多和珅是怎么死的，组内

进行交流分析的主要有《罗斯福新政》、《美国1787年宪法》等。其中《罗斯福

新政》一课中笔者着重探究漫画在史料分析中的作用膏药怎么洗。而《美国1787年宪法》

着重探究表格和图示在史料分析中的实效。

（）读书笔记

通过大量的阅读，使我对非连续性文本与史料分析的整合这一课题有了更深

的理论认识，虽然课题是新的怎样用u盘装系统，但内涵实际上在我们的教学中早已熟悉督促的意思，对教材

中插图表格的运用分析也在教学中时有运用，只是不够系统，随意性很大蕃薯饼。通过

阅读手动ghost教程，充分认识到对教材中非连续性文本挖掘运用的重要意义。对后期的教学实

践有直接的指导作用b box教程。在课题研究过程中镇海楼，笔者还阅读了《智慧课堂：史料教学

的方法与策略》，对史料教学有了更深的认识，对课堂教学的历史意识有了进一

步提高。

（4）论文

鉴于非连续性文本域史料分析的整合运用，笔者撰写了《媒介素养与高中历

史教学融合路径探析》等相关论文小满诗词，为非连续性文本与史料的结合向纵深发展奠

定基础。

.课题研究的成效

（1）学生受益

在学期开始初期什么电视剧好看，对高一新生进行了一次“历史学习中非连续性文本兴趣问

卷调查”，了解学生对非连续性文本的态度my vacation。大部分学生对非连续性文本没有兴

趣毛囊炎的症状，认为历史学习就是背背提纲，记记笔记。对于史料分析几号立春，一筹莫展，无从下

手。经过一段时间的练习，学生对非连续性文本充满了浓厚的兴趣，对史料分析

也不再害怕了粳米是什么米 。由被动接受知识变为主动获取知识，提高了学生学习历史的兴趣欧派橱柜效果图。

历史社团组建后会议系统解决方案，很多同学有这么一个感受：就是以前学习历史只是书本上

的条条杠杠骂的话，是死的无用的知识。对史料分析题论语七则，就是照抄材料中的句子，瞎说

一气家的n次方台词。而通过对非连续性文本中的漫画及名人日记等的的搜集解读川航英雄机长，他们意识到

学习历史不再是枯燥无味的李煜堂，是非常有意思的，对当下报纸杂志中的非连续性文

本多了一份历史的审视意识。看待问题更客观、更成熟。

（2）教师受益

课题的研究，使教师积累了经验，总结了得失，有效提高了个人素质手抄报建党100周年模板，不仅

视野开阔，教学理念更新我失骄杨君失柳，还密切了师生关系，从引导学生猎奇的“漫画”到“表

格”的讨论中，教师的知识面更宽了lingm，教师成为课堂的推动者和创造者。通过课

题研究整装待发，我的教育教学水平和教科研水平都得到了很大提高，积极参与各项活动，

并撰写了许多高质量的教育教学论文。201年4月积极参加连云区教育论文的

撰写于波个人资料，《非连续性文本域史料分析整合的策略研究》获得好评，在省级刊物发表

论文《高中历史教学中媒介素养与史料分析整合路径探析》等节约用电标语。

健康检查制度.问题思考：

课题研究的是高中历史课堂中非连续性文本域史料分析的有效整合问题。适

时适度、正确选择一些历史漫画、歌谣等非连续性文本运用于教学可以使学生情

趣盎然吕蒙是怎么死的，学习兴趣倍增赞颂老师的诗句，课堂气氛活跃，提高课堂教学效率gl什么意思，使学生爱学、乐学

历史石钟。对于我们身处一线的历史教师来说，平时教学当中要多留意多收集多选择

相关历史非连续性文本lol影流之主连招，充实历史课堂教学，盘活历史教学资源，拓展教学空间文竹怎么养，

培养学生学史能力孩子开学祝福语，为历史教学开辟一条新途径三八妇女节作文。由于该课题才刚刚起步，对于

非连续性文本的设计和运用还有很多值得进一步思考和研究的领域。小学语文阅

读在这一方面做得比较扎实深入，值得我们借鉴，但在具体的学科内化的理论探

讨和实践操作上，还需要融入自己的思考和内容八公山豆腐。